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小学五年级《凡卡》第二课时教学设计

时间:2017/6/7栏目:五年级语文教案

  小学五年级《凡卡》第二课时教学设计

  葫芦岛市世纪小学  张娜

  教学目标

  1.有感情地朗读课文。整体把握主要内容,重点学习第八自然段,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。

  2揣摩课文的表达方法,体会作者插叙、对比、反衬写作手法的表达效果,

  3体会课文结尾中“梦”的含义。续写故事结局。

  教学重点:感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

  教学难点:领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  师:这节课,我们继续学习第27课《凡卡》。

  二、体会“悲惨”命运。

  出示图片:同学们看到这幅图片你看到了什么?想到了什么?这是怎样的一个凡卡?

  三、新授

  (一)体会现实生活的悲惨

  他一个人从乡下来到城里当学徒,他曾经有什么指望呢?

  师:是啊,多美好的愿望啊,可是仅仅才三个月,他的生活状态竟是这样的悲惨

  1.翻开书,找找课文中哪一自然段最直接、最集中地写出了凡卡生活的悲惨?(第8自然段)

  2.自由读第8自然段,思考:从哪几方面写出了凡卡生活的悲惨?

  师:同学们读得很认真,有的同学在句子的旁边做了批注,学习习惯非常好。我们来交流一下,汇报。(适时板书:挨打、挨饿、睡不好)

  3.学习“挨打”部分

  ?指名读,思考:从那些词句中体会到生活的悲惨?A:动词。体会“揪、拖、戳”的含义,指导朗读我们来细细地体味这几个词?理解“揪”“戳”?

  师:是的,老板不顾一切地残忍粗暴地拉着、扯着、 揪着凡卡啊!这个可怜的孩子,就这样活生生被狠毒的老板揪着头发拖出去揍了一顿!(练读、指名读)

  B:打的人(老板、老板娘、伙计),体会朗读。大家再来看看这个“戳”字,老板娘拿什么戳?只戳了一下吗?是怎样戳?(不停地戳)(直戳)同学们,摸摸你的脸,此时此刻,假如这个带刺的鱼嘴戳到了你的脸上,会是什么感受?

  师:是呀,会流很多的血,甚至还会肿起来,即使是一条小猫小狗也不能这样对待呀,更何况是一个人呢?

  4.哀求的第一部分

  自由读——找重点词——指名读——师范读——练读——指名读

  4学习“挨饿、睡不好”部分

  自学,小组交流,从哪儿可以体会到生活的悲惨,并带着你的理解多读几遍。

  5、汇报“挨饿”部分“简直没有、一点儿、稀粥”是说明“挨饿”。体会朗读。多可怜的凡卡啊!让我们带着同情的心读一读这句话。!

  6.哀求的第二部分

  指名读——小声的读——有气无力地读。

  7.汇报“睡不好”部分

  “过道、别想”体会朗读。对于凡卡来说,睡觉都不能实现!这是人过的生活吗?所以凡卡伤心欲绝地说

  8.哀求全部分。

  ?自由读——指导读(精神萎靡地、微弱地读)

  (导语)师:凡卡向爷爷诉说着自己的种种不幸,求爷爷尽快地带他离开这个火坑。这点点省略号就像是辛酸的泪珠。凡卡再也忍受不了这样的折磨,他一个劲地求爷爷。

  两个省略号、三个感叹号用法。师配乐范读——练读——指名读。

  信中还有没有哀求爷爷的语句?找一找再读一读。出示五个句子。

  师:让我们一起用心读一读这些凝聚着凡卡鲜血和泪水的文字吧!

  当凡卡被老板、老板娘和伙计鞭打的时候他祈求爷爷:指名读1、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……

  当凡卡忍饥挨饿又夜不能寐的时候他祈求爷爷:2、我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……

  当凡卡想跑回村子又没有鞋子的时候他哀求爷爷:3、亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……

  当老板拿楦头打晕凡卡他晕倒的时候他祈求爷爷:4、快来吧,亲爱的爷爷,我求您带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

  当凡卡觉得自己的生活完全没有指望的时候他再次祈求爷爷:5亲爱的爷爷,来吧!

  作者反反复复的写“亲爱的爷爷,带我离开这吧”你们觉得啰嗦吗?这正是这篇文章的一个写作特点----反复。找一找课文中还有没有这样的反复句子。(三次叹气)正是这个反复的手法的运用才更突出了凡卡的内心世界。文章不是无情物,情到深处才反复。

  三、回忆往事,感受快乐

  1、体会“景色美”

  师:读了凡卡的信我们知道凡卡在城里当学徒,挨打,挨饿,整天干活,睡不好觉,生活非常痛苦,所以他哀求爷爷把他带回乡下去。

  师:痛苦的生活他一天也无法忍受,他的思绪早已回到了那乡村。那是怎样的乡村,怎样的生活,随着老师咱们再一起去看看。闭上眼睛想象画面(指导朗读体会)六自然段

  课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆,让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分描写,对突出凡卡痛苦的心情,起着十分重要的作用。鲜明的对比,强烈的落差,这对比反衬,深深打动我们心扉,震撼我们的心灵。就好像以动衬静,静更静以乐衬悲,悲更悲,那是笑中的泪,泪中的笑。

  四、讨论故事结局,感受人物命运

  师:凡卡终于把信顺利地寄出去了,那天晚上,他做了一个甜美的梦,我们一起来读读。(课件:过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着它的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信…… 泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴 …… )

  师:凡卡甜蜜的梦能实现吗?为什么?

  师:不管哪一种可能,在沙皇俄国的黑暗年代,像凡卡这样的孩子,他们的悲惨命运是无法改变的。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》。这个感人的故事,牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢?文中最后的省略号给我们留下了想象的空间。

  五、课外延伸,布置作业

  凡卡甜蜜的希望只是一个无法实现的梦,他还得在莫斯科痛苦地生活下去,这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。梦总是要醒的,凡卡睡醒以后会发生什么事情呢?请你展开想象写一写

  出去看爷爷来了没有,却突然被撞住了,立刻躺在了血泊之中,撞住他的人正是那个喝的醉醺醺的邮差,他骑着那匹马,非但没有扶起凡卡救治,开说了一句:“穷小子 你该死。”手中还拿着凡卡写给爷爷的信,把那封信撕得一条一条的,凡卡用最后的力气摸了摸那封信的碎片,放在自己的胸口,死了。

  2.契诃夫是一位伟大的作家,他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象,还创作了许多优秀的作品,同学们以后可以去读读他的其他作品。例如《名贵的狗》希望大家有时间阅读。

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