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价值的创造与实现教学设计

时间:2017/7/5栏目:高二政治教案

  价值的创造与实现教学设计

  【课标要求】

  探求实现人生价值的条件和途径,阐明生活的意义,理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。

  【教学目标】

  1.知识目标:

  (1)识记如何创造和实现人的价值

  (2)理解劳动是人的存在方式,在个人和社会的统一中实现价值以及实现人生价值的主观条件

  2.能力目标:

  通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。

  3.情感、态度和价值观目标:

  让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学,让学生走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌。

  【教学重点、难点】

  教学重点:在创造和奉献中实现人生价值

  教学难点:在个人与社会的统一中实现价值

  【教学方法】

  情景教学法、案例分析法、合作探究法、讨论法、启发式教学法、讲授法等相结合

  【课时安排】

  一课时

  【教学准备】

  1.课前预习,整理本框知识结构

  2.多媒体课件

  3.视频《屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖》、《感动世界的尼克·胡哲》

  【教学过程】

  【教学过程】

  教学环节一  理解人的价值,感悟人生价值

  【创设情景,导入新课】2015年10月5日中国女药学家屠呦呦获2015年诺贝尔医学奖。

  屠呦呦简介:屠呦呦,药学家。1951年考入北京大学,在医学院药学系生药专业学习。1955年毕业后曾接受中医培训两年半,并一直在中国中医研究院工作,现为中国中医科学院的首席科学家,中国中医研究院终身研究员兼首席研究员。

  屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究,突出贡献是1972年成功提取青蒿素,创制新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素。2011年获得被称为医学界诺贝尔奖的拉斯克-狄贝基临床医学研究奖。2015年10月获得诺贝尔医学奖。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。是中国医学界迄今为止获得的最高奖项,也是中医药成果获得的最高奖项。

  【讨论答疑】

  请从哲学的角度回答以下问题:

  (1)什么是人生价值?真正的人生价值是什么?

  (学生回顾后回答)人生价值是自我价值和社会价值的统一。人的真正价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。

  (2)屠呦呦的人生价值体现在哪些方面?

  (学生讨论后回答)屠呦呦的人生价值表现在两方面:一方面,屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖,这是她自我价值的体现,另一方面,屠呦呦成功研制青蒿素,挽救了全球数百万人的生命,这是她社会价值的体现。

  教师顺势提问:人人都想实现自己的人生价值,那么我们怎么样才能创造和实现人生价值,拥有幸福人生呢?带着这一问题,结合课本,我们一起来探讨屠呦呦是如何实现她的人生价值的。

  【设计思路】这一部分承上启下,通过回顾上一节课学习的内容,通过具体事例让学生理解人生价值,体味人生价值,从而引出本节课要学习的内容,并且还通过时政热点,调动了学生的兴趣。

  教学环节二  探究价值之源,创造人生价值

  【多媒体展示】屠呦呦成功研制青蒿素

  疟疾是危害严重的世界性流行病,全球百余国家年约三亿多人感染疟疾。自本世纪六十年代起,氯喹等原有抗疟药因疟原虫对此产生抗药性而失效。所以,疟疾的防治重新成为世界各国医药界的研究课题。我国也从1964年重新开始了对抗疟新药研究。1969年2月,接受了中草药抗疟研究的艰巨任务。当时正值中医研究院初创期,条件艰苦,设备奇缺,实验室连基本通风设施都没有,经常和各种化学溶液打交道的屠呦呦身体很快受到损害,一度患上中毒性肝炎。屠呦呦从收集整理历代医籍、本草、地方药志的单、验方入手,还走访当时中医研究院内老中医专家,整理了一个从2000余方药中选编的以640种药物为主的抗疟方药集。经过近200次的反复实验,1971年10月最终获得了青蒿抗疟研制的成功。(www.bs-cargo.com)提起当年艰苦岁月和付出的牺牲,屠呦呦没有抱怨,反倒是充满怀恋。

  【讨论答疑】

  对于研制青蒿素过程的艰苦岁月和付出的牺牲,为什么屠呦呦没有抱怨,反倒是充满怀恋?

  学生分成小组,结合教材102-103页,交流和探讨。每个小组形成自己的意见,回答和总结。

  1、在劳动和奉献中创造价值(根本途径)

  (1)。人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能创造价值。

  劳动         财富      贡献          价值      幸福感、成就感

  (2)。劳动是人的存在方式

  劳动       彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感        证明和实现自己的价值

  劳动           创造美好生活,促进人的全面发展                   证明和实现自己的价值

  (3)。努力奉献的人是幸福的

  教师小结:积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。

  【设计思路】通过典型人物、典型事例探讨,让学生探讨只有在劳动和奉献中实现人生价值。劳动是最光荣的。

  我们要打造自己的幸福人生,是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢?还需不需要其它的条件呢?让我们继续探讨实现人生价值的客观条件。

  教学环节三  认识个人与社会,实现人生价值

  【多媒体展示】屠呦呦成功研制青蒿素

  2015年12月7日,应瑞典诺贝尔奖委员会邀请,中国女科学家屠呦呦女士于当地时间7日在瑞典卡罗琳医学院用中文发表"青蒿素的发现:传统中医献给世界的礼物"的主题演讲。屠呦呦在演讲中首先向诺贝尔奖评委会表示感谢,她说,诺贝尔奖基金会授予我2015年生理学和医学奖,这不仅是授予我个人的荣誉,也是对全体中国科学家团队的嘉奖和鼓励。

  【讨论答疑】屠呦呦为什么说诺贝尔奖不仅是授予她个人的荣誉,也是对全体中国科学家团队的嘉奖和鼓励?

  学生分成小组,结合教材104-105页,交流和探讨。每个小组形成自己的意见,回答和总结。

  2、在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)

  (1)。实现人生价值的基础——社会提供的客观条件

  【讨论答疑】有人认为:"强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。"你怎么看待这个问题?

  (2)。正确认识和追求人的个性发展

  ①强调在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。

  ②人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式,而不应表现为人的怪异和陋习。

  教师小结:人是社会中的人,人生价值只能在个人和社会的统一中实现。

  让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。

  【设计思路】通过屠呦呦事例的探讨,进一步让学生明白实现人生价值必须具备的客观条件,要在个人和社会的统一中实现人生价值。

  社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础。同一时代的人面临同样的社会条件,但为什么不同的人,人生的真正价值却又不一样呢?可见,实现人生价值,社会条件并不是唯一条件。人生价值的实现还需要什么主观条件呢?

  【多媒体展示】屠呦呦获奖主题演讲(节选部分)

  目标明确、坚持信念是成功的前提。1969年,屠呦呦有机会接受如此重任,她体会到了国家的信任,决心不辱使命,努力拼搏,尽全力完成任务!

  学科交叉为研究发现成功提供了准备。从1959年到1962年,她参加西医学习中医班,系统学习了中医药知识。西学中的序曲为她从事青蒿素研究提供了良好的准备。

  在困境面前需要坚持不懈。七十年代中国的科研条件比艰苦,设备奇缺,实验室连基本通风设施都没有,经常和各种化学溶液打交道,导致一些科研人员的身体健康受到了影响。当青蒿素片剂临床试用效果不理想时,经过努力坚持,深入探究原因,最终查明是崩解度的问题。改用青蒿素单体胶囊,从而及时证实了青蒿素的抗疟疗效。

  团队精神,无私合作加速科学发现转化成有效药物。

  【讨论答疑】除社会条件外,屠呦呦成功研制青蒿素给我们实现人生价值有何启示?

  学生分成小组,结合教材105-106页,交流和探讨。每个小组形成自己的意见,回答和总结。

  3、在砥砺自我中走向成功(主观条件)

  (1)。实现人生价值需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。

  (2)。实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。

  (3)。实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。

  教师小结:人生价值不仅需要社会提供的客观条件,更需要我们发挥我们个人的主观能动性,实现人生价值。

  【设计思路】承上启下,通过屠呦呦坚持不懈、努力贡献的科学精神让学生自己感悟如何砥砺自我,实现人生价值。

  教学环节四  拓展分享,情感升华

  【拓展分享】视频:感动世界的尼克·胡哲

  结合屠呦呦、尼克·胡哲事例,谈谈自己在实现人生价值过程中存在哪些不足,又该如何做?

  学生自我感悟,相互交流,自我展示。

  【设计思路】感悟升华,通过屠呦呦、尼克·胡哲事例,开放思维,让学生在相互交流中,认识自己的不足,树立正确的人生价值观,坚定理想信念,砥砺自我,实现人生价值。

  【新课小结】

  本节课主要讲解人生价值的创造与实现。实现人生价值,要在劳动和贡献中创造价值,在个人与社会统一中实现价值,同时要发挥自己的主观条件,在砥砺自我中走向成功。

  【板书设计】

  【教学反思

  新课改要求改变传统的老师讲学生听的学习方式,建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究,在活动中体验和领悟,从而构建新的知识。本框理论内容比较简单,容易理解,难在引导学生树立正确情感、态度和价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点:"在劳动和奉献中创造价值"、"在个人与社会的统一中实现价值"和"在砥砺自我中走向成功",遵循"认识人生价值——创造人生价值——实现人生价值"的流程,按照"情境导入——激发情意——自主学习,合作探究"模式展开教学。并且本课例自始自终运用一个事例紧扣主旨,层层推进,深入挖掘,效果明显。但在实际教学过程中,需要师生密切配合,特别是对课堂的掌控与引导,避免学生在集体讨论、探究时跑题,从而高效完成本课时的学习。

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