您现在的位置: 皇马娱乐官网 >> 教案大全 >> 语文教案 >> 六年级语文教案 >> 正文

《寻找生物的家园》教学设计

时间:2017/9/18栏目:六年级语文教案

  《寻找生物的家园》教学设计

  教学资源开发

  本课是苏教版小学《科学》六年级下册教材第3单元《共同的家园》中的第1课。

  蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。生物世界是一个绚丽多姿、奥妙无穷的世界。生物圈中有多种类型的生态系统,典型的如森林、灌木、草原、湿地和海洋等,各种类型的生态系统为不同的动物、植物和微生物提供着独特的生存和繁衍的条件。生物之间既存在着为生存而进行着的竞争和搏斗,又存在着相互依存、互惠互利的共生关系。正是这些错综复杂的相互关系,才形成千姿百态、五彩缤纷的生命形式。本课教学就是要让学生了解地球上的生物是怎样依赖于环境生存的。

  课文共分三个部分。第一部分,了解生物和它们栖息的环境;第二部分,观察周围环境中的生物和它们的生存环境;第三部分,了解同一栖息地中生物之间的相互作用。

  本课的教学目标是:

  过程与方法

  ●能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系;

  ●能够观察周围熟悉的环境和图片来记录生物及其环境的关系;

  ●能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。

  知识与技能

  ●知道什么是生物环境和生物的关系;

  ●知道生物栖息地的概念。

  情感、态度与价值观

  ●意识到生物世界的丰富多彩;

  ●感受生物生存世界的神奇;

  ●体会到生物生存方式的多样性;

  ●感受生物伙伴关系和敌对关系存在的合理性。

  教学准备:课前布置学生搜集有生物和环境的图片,教师准备相关的影像资料,图片等。

  教学过程设计

  一、谈话导入,揭示课题

  1.播放一段优美的地球各个生态环境的画面,结合影像讲述:蓝色的地球是生物共同的家园,每一种生物的家园分布在地球的不同地方。

  2.朗诵小诗:树林是小鸟的家,草原是牛羊的家,池塘是鱼虾的家,泥土是植物的家……地球是所有生物的家,让我们一起来认识它,让我们一起来爱护它。

  3.谈话:今天这一节课,我们就来寻找生物的家园。(板书课题)

  【评析】这是单元页上的小诗,它揭示的是本单元的学习任务和学习对象,作为本单元的第一课,以小诗配合优美的画面导入新课,既陶冶了情操,又很自然地充满感情地进入下阶段的学习。

  二、了解生物和它们的栖息环境

  1.出示企鹅、狮子、小鸟和海龟等动物,以及它们生存环境的图片,提问:这些动物分别生活在什么环境里?我们一起来做一个游戏活动——帮动物找家园。

  2.活动:学生分组做游戏。

  3.汇报交流。

  4.教师小结:通过游戏活动我们知道了,这里不同的动物有着不同的生存环境。但是,在同一个环境中,除了我们图片中出示的动物以外,还有其他的动物存在呢。

  【评析】在此环节放入游戏,我觉得可以活跃研究的氛围,使学生又能感悟到我们必须关爱动物的情感,因为我们是在帮他们找家。

  二、了解生物和他们的生存环境

  1.提问:在这些环境中应该还有什么样的生物?

  2.思考:它们为什么生活在这里呢?

  3.教师提供相关的图片和资料,让学生观察。

  4.选择其中的一张图片,让学生认识上面各种生物和非生物

  5.学生讨论:图片上的生物生存是如何依赖自然环境的?

  6.教师小结:一种生物愿意长期生活在某个环境里,是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必须的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地。

  【评析】学生对什么叫“栖息地”是陌生的概念,我们有必要科学规范地帮助他们理解。结合书本,我们可以让他们朗读并用自己的话说说。

  三、了解同一栖息地中生物之间的相互作用

  1.学生观看相关录像资料。

  2.提问:画面中这些生物之间有什么关系呢?

  3.小组讨论并在表格中作好记录。

  4.学生汇报讨论的结果。

  5.谈话:你还能举出其他生物的伙伴关系和敌对关系吗?

  6.教师小结:同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活,有些可能成为很好的伙伴,有些却可能成为敌人。不管是伙伴还是敌人,他们的存在都是自然规律的体现。

  【评析】利用多媒体手段是学生的信息量最大可能增加,从书本扩大到书外更广阔的自然世界,有助于学生更全面理解生物之间的相互作用。

  四、课后拓展活动

  谈话:一棵树可以成为许多生物的栖息地。找一棵树观察一下,把其中的动、植物栖息情况做个记录。要想看一看树上有多少昆虫,可把撑开的伞倒挂在树枝上,然后摇树。把摇下来的生物仔细辨认一遍,然后放回树上,不要伤害它们。要是有更好的方法也可以介绍给其他小组。

  【评析】根据本课的教学内容,组织学生外出调查,让学生受到一个潜移默化的教育,保护生态环境,与生物和平共处。

  教学片断赏析

  “了解同一栖息地中生物之间的相互作用”的教学片断

  师:画面中这些生物之间有什么关系呢?

  生:每天小丑鱼会带来食物和海葵共享,当小丑鱼遇到危险时,海葵会用自己的身体把它包裹起来,保护小丑鱼。

  生:鳄鱼和鳄鸟是好朋友。鳄鱼那么凶残却不吃鳄鸟,因为他们互相帮助。真是奇怪啊!不知道鳄鱼很饿的时候会不会吃鳄鸟?

  生:我看见很多动物都喜欢在他喜欢吃的食物周围生活。

  师:那么动物和他们的食物之间是什么关系呢?

  生:肯定是吃和被吃的关系啊。

  师:是的,这是一种敌对关系,但是也是自然平衡的需要。我们不能破坏这种关系,一旦破坏了,后果会很严重的呀。

  【片断评析】动物之间的互利共生关系和敌对关系,是自然界的客观规律,我们人类不要随意去改变。我们要做的就是更多地认识大自然,和与我们生活在同一家园的动植物们,保护他们,保护我们的家园,与他们和谐共处。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页