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幼儿园有效课堂的备课策略

时间:2017/8/7栏目:幼教论文

  幼儿园有效课堂的备课策略

  所谓备课,就是指领会掌握教学内容,确定教学目标(教学重点、难点),选择教学方法,设计教学过程,准备教具、学具等课堂教学前的准备工作。备课是整个教学过程的基础,也是提高课堂效益的关键。下面从各个方面详细阐述一下。

  一、 活动目标。

  1、要重视体现不同教学目标的多元整合,目标中要追求知识技能、过程方法、情感态度价值观的和谐统一。

  2、核心目标是否突出?是否关注了目标的三个维度:知识、技能;过程、方法;情感态度价值观。

  3、避免目标大、空、泛的现象,教师要尽可能细化目标,要能实实在在量化,可操作、指向性明确。一般从知识与技能、过程与方法(方法、能力)、情感态度与价值观等三个维度表述。

  4、表述时最好以幼儿为主体。以幼儿为主体即主语是幼儿,一定要避免几个目标表述中主体混淆不清。

  二、活动准备。

  一般要分两个层面表述活动准备:

  第一层面:知识经验准备,这是幼儿的知识、经验、能力的储备,这是本次活动的一个基础,我们常说的“在幼儿原有基础上的发展”“找到幼儿最近发展区实施教学”等教育理念就是指的这些。

  第二层面:物质材料准备,这是实施本次活动的物质材料,如教学具、必要的媒体手段、环境等。我们很多老师往往会忽视第一层面的准备。

  三、活动过程。

  活动过程要以幼儿发展为主,以幼儿发展为本;要适应不同幼儿的发展需要;重视教学资源的运用和学习氛围的营造,为幼儿营造基于资源的学习氛围;注重幼儿多元化的学习反思和经历,探究、体验、感受多种的学习方法;要善于引发幼儿的问题意识和探究意识;要重视生活化、实践性、开放性的练习或实践活动;要体现教学的一种民主氛围;要体现适应当时教学背景和教学实际情景的教学机智。活动过程是我们开展教学活动的具体步骤、方式方法等过程体现。它是落实教学理念、活动目标的具体过程。活动过程分为几部分包括:

  开始部分是一个活动的导入部分,起到引起兴趣、温故知新等作用,教师也必须重视教学中开始部分的设计。优化课堂导入的方式方法有很多:如承上启下,温故导新:开门见山,直奔主题:设疑置问,启发引导:媒体演示,直观感知;妙引材料,激发兴趣;创设情境,鼓励探究等。

  基本部分为落实教学目标、教学重点、难点,提升相关知识经验、形成相应的情感态度价值观的重要环节。一般可分1——若干个环节进行。在此过程中我们要注意两个优化:一是优化教学高潮:优化教学高潮:运用富有情感的教学语言;设计一系列连环递进的问题;使用形象直观的教学手段;巧妙设置疑念;二是优化衔接过渡:优化衔接过渡;以旧引新,复习过渡;由此及彼,联想过渡;启发引导,疑问过渡;归纳导引,自然过渡。

  结束部分是一个活动的总结、提升环节,也是情感价值观升华的环节,我们切忌虎头蛇尾、草草结束。优化课堂结束有几个方式:承前启后式;练习检测式;归纳总结式;拓展延伸式。

  教学过程设计除了应注意以上几个问题之外,还应该注意语言表述的规范、流畅。我们首先确定好教学过程几大部分若干环节。这好比一个人骨骼或一篇文章的框架。框架定好后还需用条理清晰、规范流畅的书面语言进行表述。首先每个环节的标题表述主体要统一,其次表达格式(思维方式、话语系统)要基本一致,其三表述语言要具体优美、指向性强(最好能与目标有效衔接)文字表述也有规律可循,一般是前半句为采用的教与学的手段、方式,后半句是预期达成的目标。教学过程中标题表述切忌格式不统一、层次不清晰。

  每环节有了清晰流畅规范的标题后,我们还应重视过程性教学语言的预设。过程性教学语言包括:教师的教学提问:启发思考的指导性语言;对幼儿操作、回答、表现、表演后的积极回应(鼓励、引导、提升、启发);为每个环节的衔接过渡设计的语言等。

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